小鈺國文

［015_專欄：平說信語_執筆：蓉兒老師］

平說信語03：情境式跨時空記者會

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情境式記者會談張幼儀、林徽音、陸小曼，古今才女跨時空接觸會談

2017年9月25日(一)報導  

文／李佩蓉 

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本週一下午，21世紀教學現場舉行「重訪人間四月天」記者會，由景美女中高一學生輪流擔任主講人與小記者，介紹／採訪徐志摩一生錯縱糾葛的三位才女張幼儀、林徽因與陸小曼，讓今日才女有機會更近距離接觸、體會民初才女心思處境。

 時間設定在一代才女過逝之後，由事先對特定才女做過功課的學生擔任主講人，其他學生則進行採訪(每位學生分別負責不同才女)。主講4分鐘，開放現場提問2分鐘。每個班級依序辦理3場微型記者會。每位學生輪流擔任1場主講與2場採訪記者，彼此見聞。

 這次記者會為時1節課，放手由學生主講，策展人國文科教師李佩蓉說明活動設計特點，在於以「各自專責不同區塊」的方式製造對同一課不同主題內容的「知識差」，據以使學生互為「講者」與「聽眾」，透過教師有意識的情境營造，開創學生「自主學習、差異化教學」的課堂風景。

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📌記者會啟動！

 為使活動更具真實感，先進行「清場」，將「採訪記者」趕出教室，請專題主講者(約10多人)2-3人一組分立教室各個角落，運用1分鐘時間快速交流彼此資料，並溝通記者會上希望如何搭配？而在這1分鐘裡，為門外的小記者煞有其事地宣布：「張幼儀昨晚過世了，我們即將召開記者會，會上請分散自尋主講人採訪，主講人發言時間4分鐘，之後會有2分鐘開放記者自由提問。請進。」

開門，記者會正式開始。

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📌限時應變：主講搭配、速寫採訪皆需專業

對於臨時接到的「記者會」任務，學生混雜著躍躍欲試與一些不知所措進入了情境，在其間各自觀察見聞與體會感受。從事後札記可以見得，學生對於「速記」的專業挑戰，印象深刻。

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📌限時速記大挑戰

一信蘇良晏說明，在記者會現場，手寫速度跟不上說話速度，很難把每字每句記下來，在寫的時候，不僅要動筆快速，還要專注聽講者的內容，並提揀關鍵字。不過事後發現，速記雖然凌亂，但「感覺記下的內容還滿有用的，讓我不會馬上忘記」，並在這次經驗裡學到，試著「『講』清楚一個故事」，以及「『聽』的時候如何速記重點」。

一平郭家榕驚訝自己竟然可以在短時間內記下這麼多筆記，時間壓力下簡直繁簡體、中英文與注音交替使用，用盡方法記下；黃珮珊反思「如果沒有自己先上網查過資料，就會難以融入(像是專有名詞不會寫)」；封佩瑄在切身經歷之後大嘆「要在短時間內整理大量的資訊，而且還要過濾出有用的」，「當記者真不容易！」，並驚呼「記者會的流程都這麼匆促嗎？」

陳詠璇傳神形容，記者會現場看起來簡直「一團混戰」，整場下來「好累」說出一定與會者心聲；林佳霓則指出，在逐漸適應之後「發現自己可以自動屏蔽其它對我來說是噪音的聲響，專注於主講者的報告，並且用自己最熟悉迅速的方式記錄下來」，可見人才適應力是可以鍛練與臨機應變的。

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📌後設觀省，見賢思齊

一平吳紋儀對各組表現進行冷靜觀察，有的小組把重點都講到了，有的像人生跑馬燈，從出生到過世一個一個用年代標示，有的則劈頭就罵陸小曼！張芯語與同儕合作主講發現，「原來每個人認為的重點真的都不一樣」；簡心霈自認「比起做一位冷靜的發言者，我更像拍著桌子要真情的情緒家屬」，其後，也在採訪提問別組時意外發現，自己竟然和林徽因同月同日生！一信周嘉紜對自己的表現不甚滿意，透過記者提問，發現自己做報告時著重在感情生活，沒有特別關注生平部分，以至於「最後變成別人問，我靠印象回答，覺得還有很大的進步空間。」

一平婁菁菁就自身經驗分享，「比起訪問，我更愛被訪問，畢竟一直抄東西很累。被訪問者需要非常了解報告內容，並且整合資料，將文字轉換為口語，讓聽眾能在短時間了解。把古人講像知名明星一般，很好笑，也很有趣，在過程中不經意就背起平常要苦記的資料了，一舉數得。」

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📌記者會現場之1：張幼儀不是鄉下土包子

學生普遍對張幼儀被要求離婚、墮胎的遭遇感到不平，並且嘆服她「最徹底的傷害，是最有力的成長」的獨立堅韌與對徐家不離不棄的寬大。一信牟巧鈺提及張幼儀一生遵守「三從」美德，包括「從兄」之意，嫁給徐志摩；「從夫」之意，與徐志摩離婚；「從子」之意，再嫁蘇季之。一平賴品璇認為，「張幼儀不是一個悲情的角色，而是一個激勵人心，令人欽佩的女人」，一信洪劭禕指出，「張幼儀對徐志摩來說是「鄉下土包子」，只不過是他個人偏執的想像，事實證明，多年之後，張幼儀成了中國第一位女銀行家。

不少學生不約而同引用了張幼儀對於人問「愛不愛徐志摩」的答覆：「如果照顧徐摯摩和他的家人叫做愛的話，那我大概是愛他的吧？在他一生遇到的幾個人中，說不定我最愛他。」另外，對於張幼儀中年之後再嫁先與兒子商量，其長子答覆：「母職己盡，母心宜慰，誰慰母氏？誰伴母氏？母如得人，兒請父事。」也贏得暖男肯定。

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📌記者會現場之2：林徽因「美」的弱點太犯規

一平姵菱指出，林徽因一生中的三個男人，徐志摩愛了她一輩子，梁思成陪伴她一輩子，金岳霖等了她一輩子。其中，林徽因自述「徐志摩當時愛的並不是真正的我，而是他用詩人的浪漫情緒想像出來的林徽因」一句廣受關注，一信洪劭禕指出「林徽因是個灑脫的詩人，同時也是穩重的建築師」，所以不像徐志摩「沉淪於偏執的幻想，而脫離現實」。

關於林徽因與鄰居哲學家金岳霖的一段交往也引起學生興趣，林徽因對梁思成「我苦惱極了，因為同時愛上了兩個人，不知怎麼辦才好。」的坦然以告，梁思成「你是自由的，如果你選擇了老金，我祝願你們永遠幸福」的成全之愛，以及金岳霖「看來思成是真正愛你的，我不能傷害一個真正愛你的人，我應該退出。」的風度能讓與終身不娶都多主講者提及。對此，一信宋妍媐再就「林徽因逝世後，梁思成再婚」的事實對林、梁婚姻實情提出叩問，也有主講者解說金岳霖自有「不婚」主張，不純為林徽因，不過梁家兒孫與金岳霖感情一直很好至少見證了一段良善因緣。

至於林徽因「美，是我身上唯一弱點」的聲明卻引起一些噓聲，畢竟「才貌雙全」的珍品才女才有此嘆，實在太令人嫉妒啦！

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📌記者會現場之3：陸小曼最難評價

記者會上對於陸小曼評價比較兩極，有的主講認為陸小曼自私、不負責任。一平黃靖珈指出王賡是「民國最憋屈的將軍，是陸小曼與徐志摩的愛情犧牲品」。主講者對於陸小曼墮胎以求離婚的作法，有的批評，有的將當時的醫療風險考慮進去，認為陸小曼敢做敢為，堪稱勇敢。對於翁瑞午只照顧而未談婚約，則不少主講者稱其「聰明」，沒有「誤娶」。一信楊韻琪認為陸小曼是「濃妝豔抹的社交名媛，感覺虛有其實，缺乏內涵」，但也有主講人引用胡適觀點，稱「陸小曼是一道不可不看的風景。」並肯定其在繪畫等方面的才華，也提到她是金庸筆下黃蓉的原型。

一平李佳育稱「今日很開心能用自己的角度、想法審視各種資料，並且定義出自己心中的『她』」，可惜未明言她心目中的「她」又是如何評價？記者會提問之間，也發現了資料出入問題，關於「到底誰編了《徐志摩全集》？」經過比對查證，才弄明白陸小曼編了香港版本，而張幼儀變了臺灣版。

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📌跨時空記者會時光遊訪

一平謝依庭看出此次活動設計堪稱一種「情報交換」，因為每個人事先用心深入研究過，透過資料整理與分類說明，可以幫助其他人可以了解主講者的思路，更省時合作，也順便學習對方是如何整理那一大堆雜亂的資料，更快了解它們其中的連結。

一平陳亭羽有感於這是一場「沒有閃光燈、沒有麥克風的『穿越時空記者會』」，陳語彤進一步談其感受，體會這次活動「不像以往以現代人角度遠觀古代人，看看課本令人乏味的生平介紹，填填考卷上的空格，完全與詩人們沒有交集。化身為記者的我們，如同狗仔隊，四處和徐志摩周遭的親朋好友挖取各種八卦，整個時光宛如倒帶。」

策展人國文科教師李佩蓉表示，這個活動必須建置在學生「預習暖身」充分的基礎之上。由於週末學生對於各自負責的才女交出一定水準的作業，教師才得順勢推出記者會活動，講者有了事前的充分準備，才撐得起記者會的深度與質感，而不至於流於泛談、徒然浪費時間。關於活動籌備、細節省思、作品賞析還有許多可談，惜教學現場進度緊湊，課堂必須再朝張曉風〈詠物篇〉奔去了……，未完的，就留待之後得閒得空得水到渠成之時，再回頭為文續說了。

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📌【圖說】(依序)

1。課前暖身作品舉隅

2。記者會現場即景

3。課後見聞札記舉隅