[不是很重要的國文課]
#不是很重要的國文課
屈原的〈漁父〉是一封乾淨的遺書
屈原被放逐後，一個人自言自語地走在江邊，一臉要死不活的樣子，跟學生上我的國文課大概有八成像。
忽然出現一位漁父問了他兩個問題：
「你不是三閭大夫嗎？」
「你怎麼在這裡？」
其實，從第二個問題可以知道第一個問題是多此一舉，漁父明明知道眼前這位「顏色憔悴、形容枯槁」的男子就是屈原。
第一個問題只是搭訕起手式。
第二個問題也不是真正的問題
這跟我高中去補習班想認識坐在隔壁景美女中妹子一樣，硬是要問：
「妳不是景美女中的嗎？」
「妳怎麼在這裡？」
明明她身上穿著學校制服，揹著學校書包，而且在補習班當然是來補習的啊！
我想說的是：「妳好可愛，可不可以多認識妳一點？」
漁父則是：「你好悽慘，可不可以多瞭解你一點？」
所以，屈原才會說：
「舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。」
清楚地讓漁父知道自己的掙扎、孤獨，以及絕望：
「我和這個世界格格不入。」
或許，屈原也想趁這個機會求救吧！希望有人可以拉自己一把，在汙濁迷醉的世界裡找到活下去的勇氣。
漁父大概看出來了，試著提供他解決的方法，染些塵埃，以骯髒的身體接觸群眾；飲點酒粕，用迷茫的眼睛觀察社會，忍耐一些不適和不快，才有機會發現世界的不同面貌。
無法改變世界，就改變自己。
然而，屈原擔心改變自己就不是自己了，如同潔靜的身體在接觸衣物的時候，也會先將依附的灰塵拍落，面對世界也是如此，要將汙濁沉醉掃除，才能讓安心呼吸。
依舊堅持改變世界，即使世界不停想要改變自己
屈原只好選擇死亡，死亡才能保有完整的靈魂
我一直覺得〈漁父〉是屈原親撰，因為從兩人的對答，可以看見他不停陷入自我質疑的迴圈，不能逃避，又渴望逃避；不想妥協，又必須妥協，最後等待在盡頭的只有黑暗。
「漁父」只是屈原虛構來安慰自己的人物罷了，所以他永遠無法知道「與世推移」是要屈原包容，而不是改變。
屈原誤讀了漁父的言語，也誤入死亡的深淵。
兩人的對話到此結束，後面漁父鼓枻而歌一段，司馬遷《史記‧屈原賈生列傳》並未收錄，或許就是因為知道屈原如能寫出：
「滄浪之水清兮可以濯吾纓，滄浪之水濁兮可以濯吾足。」
一定也能理解人生沒有兩難的抉擇，只有兩難的自己。
附帶一提
〈卜居〉末段太卜釋策而謝，〈漁父〉末段漁父鼓枻而歌，內容其實皆是一句說話：
「你高興就好。」
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