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﹁國文﹂並不是一個背誦的科目， 也不是﹁很感性的人才能有fu﹂的科 目，而﹁古文﹂與﹁現代文學﹂更非割 裂開來的兩個不同個體，﹁文學﹂本就 是每一時代有其殊異的思想、情感與文 勢，我們從﹁文字作品﹂中要讀取的， 不是一片一片﹁字意﹂、﹁詞意﹂破碎 的拼圖，而是如何透過作品，敏銳察 知文字所折射出的時空變貌。所謂的 ﹁三十篇古文﹂，不該被視為一種同質 性的存在使學生麻木地消化、背誦，我 最喜歡做的，就是開啟異質的破口，讓 學生主動探知：每一個文本，都是一場
〈臺灣通史序〉 中的 「現代」 風景：從「作者照片」談起
﹁你們覺得連橫身為一個日治時期 的知識分子，他有何與范仲淹、歐陽 脩、龔自珍等不同之處時？﹂除了﹁殖 民統治﹂等於﹁暴政﹂的想像之
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